冬至刚过，江城市的寒风吹得愈发紧了。我坐在科技合作与成果转化中心三楼靠窗的办公室里，指尖划过玻璃上凝结的水汽，在朦胧的窗影里看见楼下光秃秃的香樟树桠。办公桌上的台历已经翻到了十二月最后一页，用红笔圈着的“退休手续办理”字样格外醒目——还有二周，我，鹿鸣，就要正式告别这所待了整整40余年的江城科技大学。
桌上的紫砂茶杯里，陈年普洱的茶汤已经凉透。我本该像其他临近退休的同事那样，每天喝喝茶、看看报，把手头的课程平稳交接出去，安安稳稳地等着“光荣退休”。可今天上午，我对着电脑屏幕上收集来的一叠资料，坐了整整三个小时，指尖在键盘上悬着，心里像是压了一块浸了水的棉絮，又沉又闷。
起因是昨天晚上，我习惯性地刷高校论坛时，一条热帖猛地扎进了眼里——《年底考核季，聊聊那些让老师心梗的绩效破事》。发帖的是个匿名用户，头像是个灰色的**，文字里的焦灼却隔着屏幕都能溢出来。我本来只是随便逛逛，可越往下看，越觉得触目惊心，顺手就把帖子存了下来。
今天一到办公室，我又顺着帖子里的线索，在几个高校教师交流群、学术论坛里翻找，不知不觉就收集了四大块资料，每一块都像一把重锤，敲在我这颗快要退休的老心上。
“鹿老师，还没走呢？”隔壁办公室的张老师端着保温杯路过，探进头来，“下午院办通知开年终总结会，您要是不想去，我帮您跟主任说一声？”
我抬起头，揉了揉发酸的眼睛，朝她笑了笑：“不了，我还是去听听吧。对了，张老师，你今年的绩效核算完了吗？”
当听到"绩效"这个词时，张姐原本挂着微笑的脸庞突然变得严肃起来，仿佛被一股无形的力量抽走了所有的喜悦。她缓缓地走进房间，轻轻地拉过一把椅子，然后小心翼翼地坐在上面，像是生怕发出一点声响会打破某种微妙的平衡似的。接着，她将身体前倾，凑近对方，压低嗓音说道："目前虽然尚未正式公布，但有关绩效的消息早已不胫而走。据传闻称，今年行政岗位的平均绩效再次超过了我们这些奋战在教学一线的人。不仅如此，那额外的 30%奖励性绩效所设置的门槛也进一步抬高了。唉！本学期我的课程安排得满满当当，几乎没有喘息的空间，可偏偏科研工作却没能及时跟进。
照这样发展下去，恐怕这一部分的奖金将会大打折扣啊。"说完这句话后，张姐无奈地叹息一声，继续抱怨道："您瞧瞧，咱们每天不辞辛劳地站上讲台，一堂课就得耗费整整四十分钟的时间，累得嗓子冒烟、口舌生疮，最后得到的报酬竟然比不上那些整日安安稳稳坐在办公室里办公的同事们多。有时我甚至不禁暗想，如果当年选择转行去做行政管理工作该有多好啊……"
张老师的话，正好印证了我收集的第一份资料里的内容。我打开电脑里的文件夹，指着屏幕上的文字说：“你看我昨天收集的这些，好多学校都有这问题。行政人员觉得自己是学校的核心，没他们学校转不了；咱们一线教师觉得，有本事他们来讲专业课试试。关键是他们没什么硬性考核指标，年年合格，绩效还比咱们高，换谁心里都不舒服。”
张老师凑过来看了两眼，连连点头：“可不是嘛！就说咱们院的行政小李，每天上班就是收发文件、安排会议，有时候还迟到早退，年底考核照样优秀。我这学期带了三门课，还指导了四个本科生的毕业论文，忙得脚不沾地，考核也就是个合格。这公平吗？”
我关掉文档，端起凉掉的茶杯抿了一口，心里的念头越来越清晰。我在江城大学待了40余年，从一名年轻教师成长为科技管理口的资深教授，见证了学校的发展壮大，也亲历了绩效考核制度从无到有、从简单到复杂的变迁。刚工作那会，大家工资都差不多，拼的是教学热情和科研情怀；后来开始搞绩效，初衷是“多劳多得、优绩优酬”，可慢慢就变了味。
张老师离开之后，我深吸一口气，然后开始仔细地整理和分析之前搜集到的那四大类资料。首先映入眼帘的便是有关年末考核制度方面存在着两个备受诟病之处：其一就是行政管理部门的工作成效竟然比直接参与教学活动的老师们还要重要得多；其二则是原本应该发放给每位教师们 30% 的绩效奖金却莫名其妙地被归入所谓"大锅里一起煮"这样一种不合理且不公平之境地当中去了！而那些可怜巴巴的老师们想要拿到属于他们自己那份辛苦所得就必须得依靠各自所取得的具体成绩分数来相互竞争与抢夺才行啊……
接下来再看第二大块儿资料吧——这里面可是毫不客气地点出了某些高等院校在绩效考核及薪资待遇分配上面临的种种混乱不堪局面呢！比如说以安徽省省会城市里一所知名大学为例好了，其校领导班子中的正职厅级干部所能获得的绩效奖励金额居然高达普通科员级别的四倍有余哦！更夸张一点讲，如果一名资深教授想要追平那位高高在上的校长先生所享有的优厚福利水平，则他/她至少需要承担超过五百节以上的课程讲授任务方可实现目标呀！
紧接着来到第三部分内容啦：原来从 2025 年初各大高校都已经掀起了一场轰轰烈烈的绩效工资制度改革热潮呢！其中不少学校纷纷推出各种别出心裁的革新计划试图彻底破除那种吃"大锅饭"式的陈旧观念并建立全新激励机制，但与此同时一些新问题也随之浮现出来咯~像是过度追求功利主义色彩或者说"五个唯一"现象又有所抬头等等之类的情况时有发生让人深感忧虑不安呐......
最后还有一部分材料同样值得我们高度关注并且加以深刻反思一番哟！它无情地抨击了那种把企业管理模式下惯用的绩效管理思路简单粗暴地照搬到教育行业中来使用的行为方式，并指出如此行径实际上完全违背了教育事业本身所具有的独特属性和内在规律嘛！
这些资料里的每一个字，都像是在说我们学校，甚至像是在说我身边的同事，包括我自己。我想起去年，学校第一次推行“30%绩效大锅饭”制度，我因为那年专注于编写教材，科研论文少了几篇，业绩分不够，最后只拿回了其中的七成。而我认识的一位行政部门的副处长，业绩分轻松达标，全额拿回不说，还因为“工作表现突出”多拿了一笔奖励。当时我就觉得不对劲，但想着自己快要退休了，多一事不如少一事，就没多说什么。
可现在，看着这些来自全国各地高校的吐槽和分析，我再也坐不住了。我还有两周就要退休了，按理说可以安安稳稳地离场，不用去得罪人，不用去操这份心。但一想到那些年轻教师，他们刚入职，面临着买房、养家庭的压力，却要在不合理的绩效考核制度下苦苦挣扎；想到那些专注于教学的同事，他们把心思都放在课堂上，却因为科研业绩不够，绩效收入被大幅克扣；想到高等教育的初心是教书育人、学术探索，而不是让教师变成“追逐工分的学术民工”，我就觉得，我必须做点什么。
我决定写一份详尽的建议报告，将所有存在的问题逐一理清，并提出具有实际操作性的改善方案，然后呈递给学校的高层领导。即使这份报告最后可能如同泥牛入海般杳无音讯，甚至因此而惹恼某些权贵之人，但我依然义无反顾地选择这么做。因为，身为江城大学的一分子，我深深地爱着这片培育我的土地，衷心期望着母校能够不断发展壮大、蒸蒸日上。
主意已定之后，我首先拨通了与我相识已久且交情深厚的老同事——老周的电话。老周跟我年龄相仿，同样面临着临近退休的境地。三十年来，我俩并肩作战、携手共进，彼此之间结下了坚如磐石的友谊。而且，他在校园内拥有广泛的人际关系网，对于校内的各种规章制度可谓如数家珍。所以，我特别渴望聆听一下他对此事的看法和见解。
然而，当听到电话那头传来老周那充满惊愕之情的嗓音时，我不禁有些诧异："老鹿啊，你是不是脑子坏掉啦?" 他语气中的惊诧显而易见，仿佛无法理解我为何要做出如此举动，"再过短短三个月时间，咱们就要光荣退休咯！这个节骨眼儿上，你还瞎掺和啥呀? 绩效考核这件事情，可是牵涉到众多人士的切身利益呢，特别是那些行政管理部门以及校领导们。你此时此刻递交所谓的检议报告，简直就是自讨苦吃嘛!"
“我知道这事儿难办，也知道可能会得罪人，”我平静地说，“但老周，你看看这些资料，看看咱们身边的同事，这绩效考核制度确实出问题了。咱们快退休了，没什么可顾虑的，但那些年轻人呢？咱们不能眼睁睁看着他们被不合理的制度压得喘不过气来，不能看着高等教育的初心被功利化的考核吞噬。”
我把收集到的资料简单跟老周说了一遍，包括行政与教师绩效失衡、“大锅饭”制度的弊端、领导绩效过高、改革中的问题等等。老周沉默了很久，叹了口气说：“你说的这些，我都知道。我去年的绩效也少拿了不少，心里也有气。可咱们人微言轻，就算写了报告，领导能重视吗？”
“不管重视不重视，我都要写，”我说，“至少我努力过，问心无愧。而且，我觉得这份报告不是空穴来风，有全国各地高校的案例和数据支撑，有专家的分析，还有咱们自己的亲身经历，应该会有说服力。”
老周沉默了一会儿，说：“行吧，你要写，我支持你。我这里也有一些咱们学校这几年的绩效数据，还有一些同事的反馈，我发给你，你参考参考。”
挂了电话，我心里暖暖的。有老周的支持，我更有信心了。没过多久，老周就把资料发了过来，里面有我校近五年行政岗和教学岗的平均绩效对比表，还有一些同事关于绩效考核的匿名反馈，这些都为我的报告提供了更扎实的支撑。
接下来，我便着手于构建这份报告的整体架构。经过深思熟虑后，我决定将其划分为四大板块：首当其冲的自然是引言部分，在这里需要清晰地阐明此次报告诞生的大环境以及最终想要达成何种目标；紧随其后的则要聚焦于当下高等院校在推行绩效考核机制进程当中暴露出的一系列关键难题，并通过整合前期搜集而来的各类信息再辅以我们学校自身的真实状况，按照不同维度逐一展开详尽阐释；紧接着便是对这些棘手问题追根溯源式的深度解析，这其中会涉及到诸如制度规划、行政管理观念乃至价值观引领等多个层面；而最后的重头戏——改良建言环节，则需充分借鉴其他众多高校已经实施过的成功变革案例还有各位业内权威人士给出的专业意见，进而凝练出一些具备高度可操作性的具体举措。
当写到第二部分“目前高等院校绩效考核体系里凸显出来的核心症结”时，我率先把笔锋指向了“行政人员跟奋战在教育第一线的老师们之间出现的绩效严重失调现象”这个话题。在这一章节内，我先是援引了自己之前采集得到的头一份材料中的相关内容，里面有不少来自互联网论坛上广大网民朋友的怨声载道之词，接着又巧妙地运用起老周提供给我的那张绩效比对表格里的数据，以此来有力佐证眼下咱们学校内部确实存在着行政岗位平均绩效水平远超教学岗位这样一种令人堪忧的现实局面。我还写了行政人员与一线教师之间的矛盾，行政人员认为自己是学校的核心，一线教师则质疑行政人员的专业能力，这种矛盾不仅影响了工作效率，还破坏了校园的和谐氛围。
接着，我写了“30%应发绩效‘大锅饭’制度不合理”的问题。我描述了这种制度的具体操作模式：将每个人30%的应发绩效划入统一“大锅”，然后让教师凭业绩分争抢。我结合自己的亲身经历，以及同事的反馈，说明这种制度对普通教师的不公平——普通教师往往难以拿到全额绩效，而少数“大佬”则能凭借高额业绩分拿走更多的钱。经过深入研究后，我发现这样的制度存在着诸多弊病：表面上看，该制度似乎遵循了"多劳多得"原则，但实际上却进一步激化了教师间的内部竞争，使得他们将过多精力投入到追求业绩分数上，从而忽略了教育与科研工作的核心要义所在。接下来，我着重探讨了另一个突出问题——"领导干部绩效过高、职级差距过大"。为此，我特别参考了第二份资料里提及的安徽省会一所高校的具体事例作为例证说明：该校级正职厅级官员所获得的绩效竟然高达基准水平的 2.5 倍！相较之下，其下属普通科员的绩效则仅有基准值的 0.6 倍而已。如此一算，两者之间的差值竟多达惊人的 3.225 万元之巨！
紧接着，我又对本校实际状况做了一番详细比对。结果显示，尽管我们学校并没有像上述那所院校那般夸张离谱，但不可否认的是，领导干部的绩效同样远远超过了普通教师以及基层行政工作人员。于是乎，我仔细地核算了一下数据：以我校为例，校级领导的绩效大约相当于普通教授的两倍有余；也就是说，如果一名普通教授想要在绩效方面追平校级领导的话，那么他/她必须得上完整整四百余节课程才行啊！毫无疑问，这种现象无论如何都是极不公正且荒谬可笑的。
最后，我写了“绩效改革存在功利化倾向，背离教育本质”的问题。我结合第三份和第四份资料，分析了2025年高校绩效工资改革的现状：虽然多所高校出台了改革方案，打破了“大锅饭”，但部分高校在操作中进一步加固了“五唯”指标，让教师陷入“为钱科研”的功利化陷阱。我还批判了将企业绩效管理思维嫁接到教育领域的做法，认为学校不是企业，没有盈利渠道，不能简单地用可量化的“产出”来衡量教育成果，这种做法会让师生关系异化为“绩效生产者”与“数据”的关系，最终背离教育的本质。
在写第三部分“问题产生的原因分析”时，我从三个方面进行了剖析。一是制度设计不合理，绩效考核指标体系不科学，过于侧重可量化的指标，而忽视了教学质量、人才培养等难以量化的核心指标；二是管理理念存在偏差，部分学校领导将企业管理思维简单套用到教育管理中，过度强调效率和效益，而忽视了教育的公益性和学术性；三是价值导向错位，没有真正落实“以教师为中心”的理念，对一线教师的劳动价值重视不够，反而过度强化了行政部门的权力和利益。
在写第四部分“改进建议”时，我参考了多所高校的改革经验和专家观点，提出了四个方面的建议。一是优化绩效考核指标体系，实行分类考核。参考杭州师范大学的做法，将教师划分为“教学为主型”“教学科研型”“科研为主型”三类岗位，设定差异化的业绩指标，让不同发展方向的教师都能找到自身定位。同时，增加教学质量、人才培养、社会服务等难以量化指标的权重，真正落实“破五唯”的要求。
二是调整绩效分配结构，保障一线教师的合理权益。建议取消30%应发绩效“大锅饭”制度，将这部分绩效直接发放给教师；同时，合理控制行政人员与一线教师的绩效差距，建立“限高托低”机制，过高的领导干部绩效进行适当限制，对绩效较低的普通教师和青年教师进行托底保障。参考天津师范大学的做法，确保绩效分配向教学一线、关键岗位和突出贡献者倾斜。
三是创新薪酬制度，探索“年薪制+长聘制”模式。参考专家提出的建议，对新教师实行4-6年的短聘期严格考核，考核合格后给予终身教职，享受与职务对应的稳定年薪，收入不再与年度短期绩效直接挂钩。这种模式既能保障教师的基本生活，又能引导教师专注于长期性、创新性的研究，从根本上扭转功利化风气。
四是提升学校治理能力，保障绩效改革的公平公正。建议学校在制定绩效方案时，充分调研不同群体的诉求，通过教代会、学术委员会等渠道广泛征求意见；将绩效分配权下放到二级学院的同时，建立校级层面的监督仲裁机制，防止权力滥用和分配不公；加强对绩效考核过程的监督，确保考核标准公开透明、考核结果客观公正。
写报告的过程中，我常常写到深夜。有时候，写到激动处，我会忍不住拍一下桌子；有时候，想到那些在不合理制度下挣扎的年轻教师，我会忍不住眼眶发红。我把自己三十五年的教学经验、对学校的深厚感情，都融入了这份报告里。我希望这份报告能让领导们重视起来，能真正推动学校绩效考核制度的改进。
期间，张老师又来找过我一次，问我报告写得怎么样了。我把报告的大致内容跟她说了一遍，她听完后，激动地说：“鹿老师，您说得太对了！这些建议都是我们心里想说却不敢说的。如果学校真能按照您说的改，那我们一线教师就有盼头了。”她还说，她可以发动身边的同事，在报告上签名支持我。
我婉拒了她的好意，说：“不用了，这份报告我以个人名义提交就好。如果真要改，靠的是制度的完善，而不是签名的多少。”我知道，以个人名义提交，压力会更大，但我不想让其他同事因为我而受到牵连。
经过五天的奋战，一份近八千字的建议报告终于写完了。我仔细校对了三遍，确保没有错别字，逻辑清晰、论据充分。然后，我把报告打印出来，装订整齐，在封面写上“关于优化我校绩效考核制度的建议报告”，落款是“科技转化中心 鹿鸣”，并注明了日期。
提交报告的那天，天气很冷，天空飘着小雨。我穿着厚厚的羽绒服，拿着报告，一步步走向学校行政楼。行政楼前的广场上，几个学生正冒着雨匆匆走过，他们的脸上带着青春的朝气。我看着他们，心里更加坚定了自己的想法：我做的这一切，都是为了让这所学校越来越好，为了让这些年轻的学生能接受到更好的教育，为了让更多的教师能在教书育人、学术探索中获得尊严与回报。
我走进行政楼，找到了校长办公室。办公室的工作人员问我有什么事，我说明了来意，把报告递了过去。工作人员看了看报告的标题，又看了看我，表情有些惊讶，但还是接过了报告，说会转交给校长。
走出行政楼，雨还在下。我抬头看了看灰蒙蒙的天空，心里没有忐忑，只有平静。我知道，这份报告可能不会立刻有结果，甚至可能被搁置，但我已经做了我该做的。就像我教过的那些学生，我告诉他们，做事情不要只看结果，更要看过程，只要尽力了，就问心无愧。
回到办公室，我打开电脑，把那份建议报告电子版保存好，然后又打开了收集资料的文件夹。我看着那些来自全国各地高校的吐槽和分析，心里感慨万千。高校绩效考核制度的完善，不是一蹴而就的，它需要政策层面的引导，需要高校层面的精准施策，更需要全社会的理性看待。我希望，我的这份报告能成为一颗小小的石子，在平静的湖面上激起一圈涟漪，能让更多的人关注到高校绩效考核的问题，能推动这项制度朝着更公平、更合理、更符合教育本质的方向发展。
下午，转化中心的年终总结会如期举行。会上，中心领导总结了今年的工作，部署了明年的任务，最后提到了绩效考核的问题，说今年的绩效核算工作正在进行中，希望大家理解支持。话音刚落，下面就传来了几声低低的抱怨。领导看了看大家，没有多说什么，宣布散会。
散会后，老周走到我身边，拍了拍我的肩膀，小声问：“报告交了？”
我点了点头：“交了。”
“好样的，”老周说，“不管结果怎么样，你都是咱们一线教师的代言人。”
我将刚刚在会议期间用手机撰写好的年终感悟发送给了老周，并附上一段文字：“回顾这一年来我们走过的科研之路，可以说是充满了挑战与机遇。在这个过程中，我们不断地更新自己的知识和观念，实现了认知的迭代升级。”
接着，我继续写道：“在科研领域里，项目才是真正的王者，它就像一个坚实的锚点一样，让我们能够脚踏实地、稳步前进。没有发表文章或者完成项目并不意味着走到了尽头，而是需要重新审视目标并做出调整；只有明确了正确的方向之后，才能更好地把握事情的轻重缓急。”
然后，我强调道：“对于科研工作者来说，论文并不是最重要的，能否带来实际收益才是关键所在。同时也要看清各个院校对科研成果的评价标准及引导方向等因素。这样一来，就能做到心中有数、有的放矢。”
最后，我总结性地说道：“去掉那些不切实际的想法和做法吧！静下心来深入研究、努力实践，以实用性作为核心追求，充分展现出自身的价值。毕竟，满足市场需求才是当今社会发展的主旋律啊！只要我们能准确地捕捉到这些信息并及时给予响应，那么突破困局也就不再遥不可及啦！而且每迈出一步都比说一千句空话更有意义，因为实实在在的行动会直接带来可观的经济效益哦！所以说呢，科研不仅仅局限于书房之中，还应该关注现实生活中的各种需求。找到那个属于自己的锚定之处后坚定信念、踏实地向前迈进，相信未来一定会一片光明灿烂！”
我深知，这仅仅是一个开端罢了。未来的时光里，或许我将会遭遇些许压力与困扰；也许还会耳闻某些风言风语或冷嘲热讽，但无论如何，我都绝不懊悔自己所做的一切决定！毕竟再过短短两个星期，我便要光荣地退居二线啦！而此时此刻，我由衷期望能够通过如此特别的途径——撰写建言献策之报告，来给自己深爱的教育领域、以及为之拼搏奋进长达四十余载的江城科技大学，留下一段完美无憾且意义非凡的终章！夜幕降临之际，拖着略显疲惫身躯的我终于回到温馨小窝，并拨通了远在家乡那头侄女鹿晓晓的电话号码。
恰巧这位聪明伶俐又乖巧懂事的小姑娘也和我一样，同为辛勤耕耘于三尺讲台之上的人民教师呢！只不过目前她就职于一所三本院校而已。待我将准备起草建议书一事向她详尽讲述完毕之后，只听见电话那头传来她满怀敬意与钦佩之情的话语声：“大伯呀，您真的太棒啦！您此番举动实在太正确不过咯！咱们整个教育界的公平正义啊，就是亟需有更多像您这般德高望重之人挺身而出并仗义执言呐！尽管您即将迈入人生新阶段——光荣退休，但您身上所展现出的那份强烈使命感及担当精神，着实令晚辈我深感敬佩不已哦！同时亦激励着我不断努力前行、积极进取呢！”
挂断电话后，一股暖流涌上心头。我缓缓起身，脚步轻盈地走向窗前，凝视着窗外如诗如画的雨幕，心中满怀着憧憬和希冀。
我默默祈祷着，希望终有一日，高校的绩效考核体制能够臻于完美，彻底消除行政人员与教师之间绩效的严重偏差；摒弃那些荒谬绝伦、毫无道理可言的"平均主义"做法；打破因职务级别不同所导致的巨大差距；杜绝功利性过强的错误引导方向。我热切期盼着，让每一位辛勤耕耘的教师都可以在属于他们的领域里充分施展才华，通过全心全意教书育人以及积极投身学术研究来赢得应有的尊重并得到相应的酬劳。我衷心盼望高等教育能够不忘初心，始终坚守其本质使命——为祖国培育出大批德才兼备的卓越栋梁之才。
当然，我也深知要达成这一目标或许需要经历一个相当漫长且艰辛的历程，但我坚信，只要大家齐心协力，持续发出正义之声，并坚持不懈地为之奋斗拼搏，那么必定会迎来变革之日。至于我本人，鹿鸣，作为一名行将步入暮年、临近退休的普通高校教员，如果能够在此事中尽到绵薄之力，便已心满意足了。